Mohamed El Amrani, Mouna Menzeh
DOI: https://doi.org/10.60569/1-a1
Numéro 1 – mars 2014
Résumé
La nouvelle stratégie de conseil agricole prévoit la mise en place de nombreuses écoles au champ (Farmer Field Schools). Cet article étude la mise en œuvre de 3 de ces écoles paysannes dans la région du Saiss. L’étude porte en particulier sur la démarche pédagogique suivie. Trente- deux agriculteurs participant à ces écoles et une dizaine de facilitateurs ont été enquêtés. Il ressort que malgré l’intérêt de sa démarche sur l’apprentissage des agriculteurs, dans la pratique, son efficacité et son efficience pourraient être améliorées en particulier en ce qui concerne les objectifs pédagogiques fixés et la pertinence des thématiques traitées par rapport aux attentes des participants.
Mots clés : conseil agricole, écoles aux champs
.
المنهجية البيداغوجية للمدارس الحقلية: تغيير في النمط أم تهجين للأساليب القديمة ؟
ملخص
يقدم هذا المقال العلمي دراسة لثلاث مدارس فلاحية مخصصة للمزارعين في منطقة السايس. تشكل هذه المدارس إحدى دعامات الاستراتيجية الجديدة للإرشاد الفلاحي، بحيث أنه من المنتظر إنشاء أعداد كبيرة من المدارس الحقلية للفلاحين . اهتمت هذه الدراسة بالمنهجية البيداغوجية المتبعة هذه المدارس. من أجل ذلك، تم استقصاء اثنين وثلاثين (32) فلاحا وعشرات المسهلين. تظهر النتائج أنه رغم أهمية المنهجية المتبعة في تعليم الفلاحين، فإنه يمكن تحسين فاعلية وفعالية الجانب التطبيقي خصوصا في ما يتعلق بالأهداف البيداغوجية المرسومة وكذا مواضيع المعالجة مقارنة بتطلعات المشاركين في هذا النوع من المدارس.
الكلمات المفتاحية: الإرشاد الزراعي، مدارس الحقول
The Educational Approach of Farmer Field Schools: Paradigm Shift or Hybridization with Traditional Methods?
Abstract
The new agricultural advisory strategy includes the establishment of numerous Farmer Field Schools. This article examines the implementation of three such schools in the Saïss region, focusing particularly on the pedagogical approach used. Thirty-two participating farmers and around ten facilitators were surveyed. The study shows that, despite the value of the approach for farmer learning, its effectiveness and efficiency could be improved in practice, particularly regarding the defined pedagogical objectives and the relevance of the topics covered in relation to participants’ expectations.
Keywords: agricultural advisory, Farmer Field Schools
